El estudio de la perspectiva cónica es un clásico de los contenidos de cuatro de la ESO. A lo largo de los años he planteado diferentes proyectos para abordar estos contenidos. Con la etiqueta CONICO puedes encontrar en el blog muchos de esos trabajos.
Dependiendo del tipo de alumnado, unas veces he he hecho hincapié en el dibujo técnico y otras he abordado el tema sólo con ejercicios artísticos de dibujos del natural explicando algunas normas básicas para el dibujo de la perspectiva. Pero:
¿Qué es mejor para aprender los artificios de la perspectiva cónica de manera que el alumnado consiga realizar buenos dibujos?.
¿Empezar por el aprendizaje riguroso del dibujo técnico desgranando los elementos de la perspectiva y dibujando piezas sencillas abatiendo el geómetral?, o ¿comenzar dibujando del natural y copiando de fotografías para comprender algunas de las reglas básicas del sistema?
Este curso he empezado con ejercicios de aprendizaje por descubrimiento sobre fotografías, explicando de forma breve los artificios que necesitamos realizar para pasar de las tres dimensiones de la realidad a las dos dimensiones del papel.
Hemos dibujado perspectivas copiando de imágenes por distintos medios terminando con dibujos del natural. Al finalizar toda esta parte artística, he dado el sistema con ejercicios de dibujo técnico, dibujando piezas sencillas por el método del abatimiento del geometral.
Puedo deciros que no he visto que haya sido mejor la comprensión del sistema de esta manera, empezando por lo artístico, que cuando lo he he hecho al revés, empezando por lo técnico.
Desde hace unos años quería trabajar con el alumnado sobre el patrimonio de las localidades en las que vive mi alumnado. La mayoría son de Olivares y Albaida. Mario Borrallo, nuevo compañero en el centro, nos planteaba a principio de curso participar en el programa de innovación docente «Vivir y y sentir el patrimonio» . Así que con ese marco de referencia, decidí abordar el contenido de la perspectiva cónica con un trabajo sobre patrimonio planteando a mi alumnado el reto de crear una ruta turística por las dos localidades dibujando edificios singulares.
OBJETIVO DEL PROYECTO
Básicamente el desafío que planteaba al alumnado al comienzo del trimestre fue:
Crear un mapa de geolocalización en Google Earth con todas las ubicaciones del patrimonio arquitectónico de Olivares y Albaida, en el que se mezclaran imágenes reales en 3D de los lugares, con dibujos realizados por el alumnado de esas localizaciones.
Partiendo de este objetivo inicial, el proyecto poco a poco ha ido creciendo y diversificándose, de manera que hoy que ya lo hemos finalizado, contamos con un ingente material gráfico y videográfico, una ruta en google maps por las localidades de Olivares y Albaida, un vuelo en 3D de la ruta en Google Earth personalizado con dibujos del alumnado de todos los lugares destacados, un podcast con historias de vida del pueblo y sus habitantes, una exposición en el centro escolar y un stand en el congreso de Turismo y Patrimonio que se ha celebrado en el instituto los días 22 y 23 de Febrero con motivo de las jornadas culturales por el que han pasado de visita todos los cursos y grupos del centro al que hemos explicado nuestro trabajo.
Además, tenemos concedidas dos exposiciones fuera del centro en lugares destacados de la localidad.
En mayo, tenemos el honor de exponer nuestro trabajo en la sede del Círculo Cultural Olivarense durante los días del evento cultural del Barroco, muy celebrado en Olivares. Las familias del alumnado podrán visitar la exposición así como los miles de visitantes que esos días del Barroco llenan las calles del pueblo.
Y en Junio durante los días del evento «Olivares Encandila» , moveremos la exposición de nuevo al patio del Ayuntamiento de Olivares, Palacio del Conde Duque, donde de nuevo muchas personas podrán ver el magnífico trabajo del alumnado. Espero que sean dos grandes momentos de los que como siempre dejaremos constancia en imágenes.
METODOLOGÍA
Las actividades realizadas por el alumnado y la profesora han sido muchas y diversas y creo que hemos trabajando todas y cada una de las competencias.
Algunas de estas actividades han sido:
- Ejercicios de descubrimiento de puntos de fuga sobre fotografías. Explicaciones sobre el funcionamiento del sistema para hacer el paso de las 2D a las 3D.
Olvidé hacer fotografías de esta actividad, pero fueron ejercicios del estilo a estas imágenes que he encontrado en internet que seguro habéis hecho montones de veces con el alumnado:
- Investigar y buscar todos los lugares destacados del patrimonio arquitectónico y lugares destacados de los dos pueblos y montar entre todos un mapa en google compartido con todos los lugares destacados
- Ejercicios de técnicas de dibujo con rotulador. Realización de texturas gráficas y gradaciones de tonos de esas texturas para conseguir luces y sombras.
Antes de empezar con el dibujo de los lugares, hicimos este ejercicio de técnica de texturas gráficas con gradaciones de tonos. Las medidas eran fijas y la elección de la textura libre.
Una vez terminado el dibujo de contornos de la perspectiva de un lugar al alumnado le cuesta entender que no está terminado y que le faltan las texturas, los volúmenes y las sobras. Esta ficha resultó muy útil tenerla a mano esta ficha para ayudarles en este segundo que en paso.
Con estos ejemplos por delante les era más fácil comprender durante las explicaciones que a un árbol le vendría mejor una textura que otra, y que ademas toda la corteza no podía tener la misma gradación tonal si queríamos que apreciara el volumen.
- Reparto de todas las localizaciones para realizar los dibujos
Una vez repartidas las localizaciones entre el alunado por cercanía a sus viviendas, cada uno debía fotografiar esos lugares y luego imprimir la imagen en A4 para poder empezar a dibujar en clase. Muchos finalmente cogieron fotografías de internet, pero otros muchos han dibujado sus propias fotografías.
- Dibujo de todas las localizaciones.
El alumnado ha trabajado tres lugares utilizando distintas técnicas.
Comenzaron el primer dibujo de un lugar con la técnica del calcado de la perspectiva sobre papel vegetal a partir de la impresión de las fotografías realizadas. Una vez calcada la perspectiva a lápiz, el trabajo de luces y sombras debía de hacerse con rotuladores tipo pilot mediante texturas gráficas para conseguir los volúmenes.
¡Los resultados de este primer dibujo son espectaculares!. Es verdad que el calcado ha facilitado mucho el dibujo de la perspectiva, pero trabajar sobre vegetal ha sido difícil pero un gran acierto. La calidad de los trabajos es maravillosa. El vegetal le da una luz especial al trabajo. Y como he explicado antes, el hacer el ejercicio de texturas gráficas ha ayudado mucho a que todos consiguieran unos acabados admirables.
ALBUM COMPLETO DE LOS TRABAJOS
Para el dibujo del segundo lugar utilizamos el método de la cuadrícula. Partiendo de la fotografía el dibujo se realizaba utilizando el método de la cuadrícula y una vez corregido en el lápiz los errores de la perspectiva con mi ayuda si los había, el trabajo de texturas continuaba a rotulador y algo de grafito igual que el anterior.
Para terminar realizaron un tercer dibujo saliendo como «urban skechers» a dibujar del natural. Utilizaron un visor que hicimos en clase para ayudarse en el encuadre y en el dibujo de la perspectiva.
Tengo la sensación de que en esta última actividad el alumnado la siente frustrada. Necesitábamos mucho tiempo para llegar a la plaza mayor del pueblo, dibujar y volver al instituto en una hora ya que hemos dibujado en las horas de clase de EPVA. No tenía permiso para extraescolar o similar. Así que el tiempo de dibujo se hacia muy corto y los dibujos no avanzaban. Dedicamos cuatro o cinco sesiones, pero como la dificultad del dibujo era mayor y el tiempo se nos acababa, estos terceros dibujos en la mayoría de los casos quedaron inconclusos.
Pero para mí, la actividad ha sido muy interesante y divertida. Creo que el alumnado al menos ha tenido la oportunidad de salir a dibujar a las calles de su localidad. Esos días a pesar las carreras y la dificultad de atender a treinta chavales dispersos por aquí y por allá, disfruté como una enana recordando mis días de dibujo en la facultad en la asignatura de paisaje. Y estoy segura de que para algunos de mis chicos y chicas estos días también fueron muy felices.
- Montaje de la ruta en Google Earth con todas las localizaciones y los dibujos del alumnado.
Este ha sido un trabajo que he realizado únicamente yo. Así como el montaje del video final. Me hubiera gustado encargar a alguna de las alumnas o alumnos más aventajados esta tarea, o realizarlo con ellos en clase, pero nos quedamos sin el tiempo necesario para enseñarles a usar la herramienta, que por cierto primero tuve que aprender a usarla y que me costó lo suyo conseguir hacer lo que quería. Es por eso que esta parte del proyecto ha sido una tarea sólo de la profesora.
- Sesión en grupos para buscar ideas de los audios del video final de proyecto.
Durante una sesión de clase pregunté al alumnado cuál debería de ser la narrativa que acompañara al video final del proyecto.
Como toda película documental, nuestro vídeo final debería tener música, pero también alguna narración. Así que les pedí reunirse durante unos diez minutos en grupos para buscar ideas. Luego las pusimos en común y salieron cuatro temas distintos:
- Como era antes: algunos de los sitios que hoy vemos antes tuvieron otros usos, algunos han cambiado su apariencia, sirven para otras cosas…
- Historias escolares: historias del colegio, del alumnado cuando estudiaban en el cole, de chicos que ahora estudian en esos mismos lugares, de padres que estudiaron en esos colegios.
- Datos históricos: teníamos en el clasrroom varios documentos aportados por el coordinador del proyecto de patrimonio que nos sirvieron para ello.
- Historias de vida: historias de los vecinos de Olivares, que hacían, como se divertían, como era la vida hace años…
- Grabación de los audios para el video final y podcast
En parejas o de forma individual el alumnado eligió el tema que le gustaría tratar de los cuatro que habíamos encontrado en la sesión anterior. La tarea consistía en entrevistar y grabar pequeños audios de esas entrevistas. Luego debían enviar los audios al classroom.
Con esos audios se ha montado la narración del video final del proyecto, pero como todo el material ha sido imposible meterlo en el video, propusimos montar un podcast con todas las historias preciosas que los chicos y chicas han recopilado en sus entrevistas a abuelas, padres, hermanos o personajes de Olivares. El podcast está aún en proceso de montaje pero tenemos este precioso video:
- Montaje de la exposición en el centro
En horas de guardia y con ayuda de alumnos y alumnas que muchas veces no fueron mi alumnado de EPVA, fuimos montando los dibujos en los marcos que tenemos en el departamento. Poco a poco las fuimos colgando en una de las galerías del centro donde solemos hacer las exposiciones.
La realización de la cartela de cada obra ha sido tarea de cada uno de los alumnos. Monté un diseño en Canva (¡bendito Canva!) que compartí por classroom. También compartí el álbum de fotos de google donde estaban subidas las imágenes de sus dibujos. Cada alumno o alumna debía descargar su imagen, hacer la cartela en Canva y subirla de nuevo al classroom para que luego yo la pudiera imprimir para colocarla.
Tengo que decir que este trabajo tedioso y delicado ha recaído también mucho sobre mis hombros, pero el resultado bien merece la pena.
DISEÑO DE CARTELAS DE CADA OBRA EN LA EXPOSICIÓN
- Congreso Turismo y patrimonio
Durante dos días de las jornadas culturales que el centro organiza como parte de los actos de celebración del día de Andalucía, el proyecto de patrimonio, con su coordinador Mario Borrallo a la cabeza, organizó lo que llamamos: «Congreso de Turismo y Patrimonio».
Cada una de las asignaturas que durante el curso habían trabajado cuestiones relativas al patrimonio cultural y natural de nuestras localidades montaron un stand por el que durante esos dos días ha pasado todo el alumnado del centro bajando por grupos a la biblioteca. El alumnado de cada uno de los proyectos realizados en las distintas asignaturas ha presentado sus investigaciones y trabajos a los demás.
- Visita guiada a la Colegiata de Olivares
Como parte de las actividades de las jornadas culturales, todo el alumnado de 4º de ESO y por ende el de EPVA pudo disfrutar de la visita a LA COLEGIATA de Olivares guiados por Alberto Delgado de la oficina de turismo del ayuntamiento de Olivares
EVALUACIÓN
Nos queda pendiente el podcast, tengo el material de audios pero primero tengo que aprender a montar un podcast.
Al alumnado les falta terminar algunas de las perspectivas de dibujo técnico y realizar una pequeña prueba o examen de perspectiva cónica, pero se nos viene el 8 de Marzo encima y tenemos que cambiar el rumbo del trabajo en el aula.
Ha sido un trabajo arduo y excepcional de todo mi alumnado. Creo que a veces soy muy pesada intentando que no sean conformistas y consigan dar lo mejor de ellos y se esfuercen. Pero: ¡No puedo estar más orgullosa de todos y cada uno!. Los días del congreso han sido toda una experiencia. Estaba emocionada viéndoles presentar el trabajo a sus compañeros. Supongo que ellos y ellas se Labán sentido muy orgullos de lo conseguido. ¡Gracias a todas y todos que lo habéis hecho posible!
Estoy segura que como en otras ocasiones, este proyecto inspirará nuevos trabajos sobre patrimonio en muchas aulas.
Muchas gracias por compartir este proyecto tan chulo, Mayalen. Soy profesor de Dibujo en Galicia, estaba buscando inspiración para hacer alguna actividad relacionada con el Patrimonio con el alumnado de Expresión Artística, y me he encontrado esta entrada tan interesante. Me va a servir de inspiración para plantear algo similar (aunque menos ambicioso). Y tanto como las actividades en sí, me ha encantado el relato que haces, de las fases del proyecto, y de los inconvenientes surgidos. Bravo!!
Hola Francisco:
Quería agradecerte mucho que me hayas escrito. Parece una tontería pero estas pequeñas cosas ayudan mucho a seguir en esta tarea de compartir lo que hacemos. Ver que puedes ayudar o inspirar a otro compañero es un regalo. Muchas gracias de nuevo y no dudes en preguntar si tienes alguna duda.
Un saludo cordial